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培养学生思维的方法

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  • 要怎样提高想象力呢?

    我家的宝宝现在已经在读小学了,他的成绩还可以,算是中上等的。但是他的老师经常跟我说宝宝的想象力不太好,比如在美术课上,让他根据一样眼前的一样东西想象成另一样东西,他老是想象不出来。所以我很焦急,想知道提高想象力的方法。  要怎样提高想象力呢?   查看解答
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    病情分析:丰富的想象力对孩子的成长和社会的发展至关重要:1、不只有美术和音乐才能开发想象力。启发和引导的途径是多种多样的。积极主动地思考像谁发明了钱包和为什么发明车轮等实际问题,有助于培养他们的观察力。当然,最好是给孩子一个明确可以解决的问题,慢慢加以启发和鼓励。2、多接触新事物。注意观察是开发智力和想象力的最佳途径。一个没有接触到新鲜事物的人免不了因循守旧,缺乏独特的思维和见解。让想象力在幼小的心田里驰骋,必须有广博的知识作基础;积累的经验越多,解决问题的思路就越广。3、改变固有思路。想象力最大的敌人是接受现实,一成不变。所以要开导学生学会从不同的角度思考问题。
    病情分析:作为家长们可以用以下的方式提高孩子的想象力:1、对孩子的作品多提问题。我们经常看到家里的墙上贴满了孩子们的作品。但除了夸奖外,很少有人对这些作品提出疑问,但提问可以激发想象力,给他们的想象发出必要的挑战。比如,问孩子为什么要那样画树,也许就会暴露出他们从来没有真正观察过树。他们以后就会画出有细小枝条的树。对孩子的作品多提问题。我们经常看到家里的墙上贴满了孩子们的作品。但除了夸奖外,很少有人对这些作品提出疑问,但提问可以激发想象力,给他们的想象发出必要的挑战。比如,问孩子为什么要那样画树,也许就会暴露出他们从来没有真正观察过树。他们以后就会画出有细小枝条的树。2、不要吹捧孩子的进步。避免对孩子的想象夸大其词,把小小的改进说成天才的变革。在鼓励青少年时,最重要的是鼓励他们的进步,而不是对他们吹捧。
    病情分析:孩子可以这样培养想象力:1、始终保持开放的思想。要经常积极主动地寻找鼓励更多更有价值创造的途径。在一个靠固定答案获取高分的时代,保持思想的开放性是异常困难的。知识是你已经知道的东西,而想象力使得知识不断增长。2、重要的是过程而不是结果。鼓励孩子们对创造过程的理解,不片面强调最后作品的重要性。一个成熟的作品,只是学生们某一次的探索。在沾沾自喜之时,要考虑能否每次都如意。3、重视联想。如果开始联想,中途绝不要打断,要一直想到极限。这种飞跃性的联想是个好办法。
    病情分析:孩子提高想象力的方法有以下这些:1、从小事入手,脚踏实地。要点点滴滴滴从小事入手,脚踏实地。引导他们从表面想到内部的转变,然后联想到为增加多用性而大胆创新。2、别对孩子最初的想象力品头论足。动不动就告诉孩子什么是好主意什么是坏主意,不是一种积极培养他们独立思维的好方式。家长要懂得好事多磨的道理,给孩子们时间,他们的想象有一定的空间和时间。不然有伤他们的自尊。3、玩新玩具不如创造新玩法。创造新事物固然重要,但有时创造一些已存在的东西,也可以刺激他们的想象力。很多时候,孩子玩玩具盒比玩玩具更起劲。
    病情分析:宝宝目前的这种情况需要通过,多阅读,增加知识的方式来提高想象力。 建议你加强宝宝的营养和护理,密切关注宝宝的成长变化,平时多给宝宝吃的新鲜的蔬菜和水果。
    病情分析:我们可以这样提高想象力:1、善于进行观察。当我们想象某事物时,就是捕捉该事物与头脑中经历过的事物之间的特征和属性的关联,而头脑中事物特征和特性的获得首先得靠观察。因此,观察力的提高对想象力培养的重要性就不言而喻了。当然,在观察过程中还要勤于思考,并进行尽可能多的实践活动,在实践中观察,在观察中求得科学新知。 2、培养多种爱好。广泛的兴趣和多方面的爱好可以使你思路开阔,想象也就有了广阔的天地。大千世界是复杂多样且彼此相关的,由于你具有多方面的爱好和广泛的兴趣,可使各种知识互相补充、启发。 3、闭目尽情想象。闲来无事时,常闭目尽情想象,对锻炼想象力也不无裨益。
  • 数学思维方法

    本人性别男,今年12岁, 我儿子对学数学不感兴趣,从开始上小学就不喜欢数学,所以考试成绩一直很不理想,我想问一下如何可以培养孩子对数学的兴趣呢?数学思维方法有哪些呢? 查看解答
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    习数学,离不开数学思维,可以说数学的本质特性就是思维。学数学好,可以培养思维能力,可以训练思维方式。不过目前数学教育所培养出来的思维,我要毫不留情的给它加一个定语——惯性,也就是“惯性思维”。首先申明,惯性思维也是一种非常重要的思维方式,然而当这种方式被目前的教育发展到极至的时候,弊早已经大于利了。归纳和类比都属于合情推理,其结论需要演绎证明。猜想是归纳与类比的成果,它们都包含有猜想的成分,所以猜想本身就是一种合情推理,直截了当一点,合情推理就是猜想。牛顿说过:“没有大胆的猜想,就做不出伟大的发现。”因此,合理地设计富有猜想的教学过程,不仅可以很好地组织教学,而且还可以提高学生学习兴趣,培养学生的创新能力。 2015-02-25
    在小学数学教材中有许多法则、公式等,是按照从特殊到一般的认识规律,通过对特例的观察、分析、实验,从而归纳出一般性结论,即归纳法。类比在数学知识延伸拓展过程中常借助于比较、联想来启发诱导以寻求思维的变异和发散。在归纳知识系统时又可用来串联不同层次的类似内容,帮助理解和记忆。在解决问题时,无论是对于命题本身或解题方法,都是产生猜测、获得命题的推广或引伸的原动力。因此,归纳法和类比法既是数学学习的重要方法,也是数学发现的有效方法。 2015-02-25
  • 强迫症,让我很痛苦。作为一名高三学生,我更是不知所

    (男 , 39岁,强迫症,让我很痛苦。作为一名高三学生,我更是不知所措,自己不能控制自己的意识和思维,因此我现在不能进行学习,又不想休学让我的梦想模糊,哥哥,姐姐们,你们能告诉我怎么做吗?谢谢。 查看解答
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     解释性心理治疗为治疗的手段之一。对于患者要冷静分析本人的人格特点和发病原因,包括童年有无产生强迫症的心理创伤。如能找出原因,应树立必胜信心,尽力克服心理上的诱因,以消除焦虑情绪。要以坚强的意志力克服不符合常情的行为和思维。矫正强迫症行为和思维要循序渐进,并持之以恒,不断总结成功的经验,同时多参加集体性活动及文体活动,多从事有理想有兴趣的工作,培养生活中的爱好,以建立新的兴奋灶去抑制病态的兴奋点。
    对于你的情况,建议你最好是去进行一下心理治疗,明确自己的具体病情
    强迫症一般说来,这是属于心理问题,引起的原因可能与日常生活中的环境以及自身性格行为因素有关。要注意保持良好的心态,自我调节抑制。若是症状比较严重,无法通过自我调节得到缓解,建议亲自找心理医生咨询一下为宜。
    强迫症主要是心理疾病引起,通常采用心理疗法和音乐疗法,患者自身应该多与他人沟通交流,一放松自己的心情释放压力。另外加人不要给他过多压力,祝你健康
    强迫症又称强迫性神经症是一种神经官能症,焦虑症的一种。患者在生活中反复出现强迫观念及强迫行为。患者自知力完好,知道这样是没有必要的,甚至很痛苦,却无法摆脱。其表现为强迫怀疑、强迫计数、强迫穷思极虑、强迫洗手、强迫意向等。如经常反复洗手而且洗手的时间很长,超过正常所需要,觉得自己穿衣,清洗,吃饭,走路时要遵循特殊的顺序。其治疗关键在个人,要敢于承认失败,承认自己战胜不了强迫症,自己组织的一切举措和行动都没用,这样不去试图抵抗,就不会产生强迫想法和动作,这样才不会感到紧张和痛苦,才能真正治好强迫症。祝您早日康复!
    强迫症是一种心理疾病, 基本症状是强迫观念和强迫动作,患者可仅有强迫观念或强迫动作,或既有强迫观念又有强迫动作。心病得心医,建议您心理咨询与治疗,同时注意要自己从内心调理自己,凡事不要追求完美。祝您早日康复
    强迫症(OCD)即强迫性神经症是一种神经官能症,焦虑症的一种。患有此病的患者总是被一种强迫思维所困扰。患者在生活中反复出现强迫观念及强迫行为。患者自知力完好,知道这样是没有必要的,甚至很痛苦,却无法摆脱。治疗: 森田疗法的理念:森田正马的人生态度体现在他设计的特殊治疗中,一方面是对肉体和精神上的不快感采取听之任之的态度,另一方面是面对客观现实进行建设性的活动。自我疗法:假如您有强迫症,您现在就可以学习到最先进的治疗模式。因为OCD患者明知强迫症状的持续存在毫无意义且不合理,却不能克制的反复出现,愈是企图努力抵制,反愈感到紧张和痛苦。所以承认失败,承认自己战胜不了强迫症,自己组织的一切举措和行动都没用,这样不去试图抵抗,就不会产生强迫想法和动作,这样才不会感到紧张和痛苦,才能真正治好强迫症。心理治疗:解释性心理治疗为治疗的手段之一。对于患者要冷静分析本人的人格特点和发病原因,包括童年有无产生强迫症的心理创伤。要以坚强的意志力克服不符合常情的行为和思维。矫正强迫症行为和思维要循序渐进,并持之以恒,不断总结成功的经验,同时多参加集体性活动及文体活动,多从事有理想有兴趣的工作,培养生活中的爱好,以建立新的兴奋灶去抑制病态的兴奋点。生物反馈疗法、系统脱敏疗法、厌恶疗法、心灵重塑疗法、森田疗法、暴露疗法等,都有一定效果。可以试用这样的治疗方法:把病人置于严密监护下,当病人欲进行强迫动作或思维时,家人就以谈话或邀请参加某种活动的方法分散转移其注意力,以阻止强迫动作和思维发生。同时请精神科医生讲解治疗原理,给病人以鼓励和奖品。第二阶段再让病人逐步接触能诱发强迫的刺激,一方面阻止症状的出现,一面使刺激逐渐升级。实践证明,经多种治疗无效的难治病人,大多数用此法能获得好的效果。对于强迫观念者,当强迫观念一出现,即用声音干扰,效果也较满意。家属对病人应有一个正确的态度,不要过分担心,尽量避免跟病人讲大道理,尤其不能追根究底。对病人提出的问题,最好按常识给予答复,说一遍即可,无需重复。药物治疗:可用三环类抗抑郁剂及单胺氧化酶抑制剂治疗
    根据你所说你这个情况可能是由于强迫症引起的,一般会患者会反复出现强迫观念或者强迫行为,可能是由于生活中压力过大,要求过高,或者教育过于严谨引起的,建议去医院做一个强迫症倾向测试,建议去看一下心理医生,采取心理治疗,积极参加集体性活动和文体活动,培养自己的兴趣爱好等,同时服用一些药物治疗
    这是强迫症的表现,建议你最好采用中药配合心理治疗可以达到很好的治疗效果,中药可以起到调理情绪,醒脑开窍,疏肝涤痰,调理气血,调整机体的脏腑功能及平衡阴阳的作用.中药副作用小,标本兼治.同时配合心理治疗从根本上治疗疾病,才能取得满意的治疗效果,疾病反复发作的原因就是没有治疗心因,只有去除心因,才能达到根治.祝早日康复!
  • 该怎样引导性格有偏激的学生?

    我们班有个学生上初一,性格比较偏激,容易冲动,不能容下别人对他一点的侵犯.一旦脾气爆发情绪就会特别激动很难能控制住,而且抱怨社会,抱怨世界,控告别人的种种不是和失误,把别人的错误扩大化,控诉自己成长中父母和亲人的管教,声称自己成长这么大不容易.  想当班干部,想让别人都服他,并且长大后能做一个强者,征服世界.在班里也是班长,而且不能容忍别人对他有任何的批评教育,还有骂人的毛病.和一个女同学关系比较好,而且不允许别人提及她的任何事情,如若有同学提起,也会爆发脾气.  每次爆发完脾气,就能归于冷静,但是过了一段时间又会反复.   学生这样的情况应该如何去引导? 谢谢!  能怎样去正确的引导孩子,如何改变孩子的这种情况?   查看解答
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    病情分析: 这种情况可以通过开展实际行动,用行动感化他,带动他.利用他自尊要强的心理特点在限定的时间段逐渐改变某个缺点 首先要引导他从人生成长角度认识到偏激的危害.帮助他认识产生偏激的根源于是知识上的极端贫乏,见识上的孤陋寡闻,社交上的自我封闭意识,思维上的主观唯心主义等等.使他认识到性格和情绪上的偏激,是做人处世的一个不可小觑的缺陷.性格和情绪上的偏激是一种心理疾病.这种性格对于人生道路是极为有害的,最终会使自己和整个社会隔绝对立,无法在社会上立足
    病情分析:希望我的答案对您有所帮助:这个孩子目前处于青春期,对其的管教可能直接影响到其之后人格的形成和完善,所以不建议用批评教育的方式.最好可以做到感化教育. 其实这个年龄的孩子多半已经明白事理,但因为以自我为中心的发展趋势,造成他们可能听不进老师和家长的意见和建议,可以让他意识到偏激所带来的危害,让他通过自己的认识去判断那样是不正确的. 当他的意识出现转折和行为有所改善后应及时鼓励,让他感觉到自己在朝正确的方向前进,从而更有动力. 要和他沟通,让其感觉到自己并不是一个人,而是有人支持的,从而更加努力!
    病情分析:所谓偏激,就是观点,意见和主张过火,片面.它是发生在一些孩子身 上的不良个性品质.为什么有的孩子会产生偏激的毛病呢?主要与下列因素有关. 一是与孩子的知识经验不足,辨证思维的发展不成熟.辨证思维是一种高级思维,必须通过系统学习,长期亲身实践才能掌握和运用.由于孩子的生活阅历简单,辨证思维的发展不成熟,因而,不善于透过纷繁复杂的现象看本质,不善于一分为二地看问题,常常是抓住一点就无限地夸大或缩小,以偏概全,轻 率下结论,结果导致错误的认识. 二是与孩子的身心发展特点有关.求学阶段,正是孩子由孩童世界迈向成人世界的重要转折点和过渡期.在这个阶段,孩子的心理特点主要表现为对现有社会地位的欲求不满.他们要求具有和大人相当的社会地位和决策权力,反抗在家里和学校的从属地位,更反对大人强加给他们的观念.而且,初中阶段的孩子开始对自然世界,社会生活,人际交往等问题进行思考,并形成了一些自己的看法.由于他们思维发展水平的局限,加之他们的新陈代谢旺盛,内分泌功能迅速发展,大脑皮层的兴奋程度常常迅速地增强或减弱,情绪容易波动不安,出现偏激认识和冲动行为. 三是与孩子的心理偏见有关.心理偏见是一种先入为主的心理准备,是在没有根据或依据不足的情况下,对人或事的不正确态度.前面家长所苦恼的问题,常常是孩子在缺乏亲身体验和感受,没有调查研究,认真观察和思考的情况下所做出的主观判断,就是心理偏见所致. 家长该如何矫正孩子的偏激呢? 1.家长自己首先要避免两极思维,不能把社会价值观念片面地灌输给孩子.自改革开发以来,我国的价值观念已发生一系列的改变:从传统的"勤劳,善良,奋斗",转向"竞争,经济,利益";从"依靠集体解决问题",转向"一切问题自己解决".有的家长在教育子女时,把这些价值观念绝对对立起来, 使孩子只知竞争,不知合作;只知独立奋斗,不知关心集体和他人;只知计较经济报酬,不知还有奉献精神.家长用这种方式教育培养孩子,必将造成孩子的偏激思维,甚至出现人格问题,影响孩子的健康发展. 2.把辩证思维的知识和方法教给孩子.第一,要引导孩子学习辩证思维的知识,如《生活中的哲学故事》,《打开思路的钥匙》,《走出思维的误区》等;二是与孩子经常进行辩证思维的实践与练习,提高孩子辩证思维的能力.比如,当孩子班上评"优秀学生"时,家长可以和孩子一起讨论应如何评价自己或同学,做到全面,客观,公正.又如,家长可以与孩子一起讨论,"如何看待父母的唠叨"?"如何甄别,选择,取舍大众传播媒介的积极或消极影响."孩子掌握了辩证思维的知识和方法后,就会从事物的原因与结果,正面与反面,主要与次要,眼前与长远等多方面思考分析问题,对事物的理解就会逐渐透彻,思维的偏激就 会相应减少. 3.引导孩子实事求是地观察与判断.这是克服心理偏见的良策.要注意以下几点:一是教导孩子不要用已有的态度或带着有色眼镜去认识事物或他人.在认识事物和他人时,应当看到什么,就反映什么,一是一,二是二,既不夸大,也不缩小.二是告诫孩子不要受感知的表面性,局部性的影响,不要以情代理 ,以貌取人.在错综复杂的现象面前,要多问几个为什么,勤于思考,以理办事,以理服人,使孩子对事物或他人的认识,客观准确一些,全面透彻一些. 4.鼓励孩子多参加社会实践与人交往.有的孩子之所以有偏激的毛病,是因为总拘泥于自己封闭的小圈子中,不了解社会,缺乏人际交往沟通,因而就用有色眼镜或莫须有的猜测看问题.俗话说:"百闻不如一见","不经一事,不长一智."孩子只有积极参加各种活动,多走向社会,接触生活,进行调查研究,经常与他人交往沟通,才能减少偏激性,减少思想上的幼稚性,慢慢走向成熟.
    病情分析:这孩子不仅仅是心理问题,在中医讲这个孩子讲叫“胀燥症”,应该找中医看看.
    病情分析:这样的孩子处于青春期,比较难管.有很强的表现欲,很想表现自己,想引起别人的注意.一方面要让他认识到自己的不足,清楚的认识到自己,适时的给施加点压力.另一方面要多关注他,多关心他,经常和他沟通,也要给予希望. 个人建议先好好和他的家长聊一下,矫正一下父母亲人在家庭教育过程中所犯的错误,请他们配合.
  • 怎样提高自己的思维

    本人性别男,今年28岁, 本人以前再网上的象棋水平是5级水平 自从吸上毒品后2年[已经戒掉一年多的时间]现在的水平是九级水平 请问怎样能让自己的逻辑,反映能力恢复到吸毒前的水平前??药物帮助也行?? 查看解答
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    肤浅.指部分学生在学习数学的过程中,对一些数学概念或数学原理的发生,发展过程没有深刻的理解,仅仅停留在表面的概括水平上,不能脱离具体表象而形成抽象的概念,自然也无法摆脱局部事实的片面性而把握事物的本质.由此而产生的后果:学生在分析和解决数学问题时,往往只顺着事物的发展过程去思考问题,注重由因到果的思维习惯,不注重变换思维的方式,缺乏多方面解决问题的能力.身体多运动、多与动态事物接触,加强应变能力;多看相关书籍增长综合知识;多读案例分析,提高逻辑思维。 2014-11-10
    造成职中生这样的思维特点与学生过去所受的思维训练有很大关系:有些教师在教学过程中过分强调程式化和模式化,教学中给学生归纳了各种类型,并要求学生按部就班地解题,不许越雷池一步,或要求学生解答大量重复性练习题,减少了学生自己思考和探索的机会,导致学生只会模仿,套用模式解题.灌输式的教学使学生的思维缺乏应变能力.心理学家认为,培养学生的数学思维品质是发展数学能力的突破口.思维品质包括思维的深刻性,敏捷性,灵活性,批判性和创造性,它们反映了思维的不同方面的特征,在教学过程中应该有不同的培养手段. 2014-11-10
  • 怎样克服思维强迫症我是一个初一的学生,我以前也好像

    (男 , 14岁,怎样克服思维强迫症我是一个初一的学生,我以前也好像有这种病,比如:我出现了一个动作就要重复好多次。还经常想东西,思考和想象一些很平常的东西。想的时候自己觉得不行又要重新的想,有时想了两个多小时。让我不再想东西。 查看解答
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    考虑是心理作用引起的症状,建议你最好到医院找心理医生咨询看看,注意饮食避免辛辣刺激性不易消化的食物
    你存在明显的强迫症建议于精神科就诊,选用合适的抗强迫药物合并心理治疗,强迫症主要与性格要求完美有关,建议在学习和生活上能适当降低标准
    心理分析:强迫症的症状主要以强迫思维和强迫行为为主。强迫思维又可以分为强迫观念、强迫情绪及强迫意向。一般会有强迫和反强迫同时存在,内心有强烈的冲突和痛苦的情绪体验。一般与内心的完美主义和家庭教养严苛有关。心理指导:如果是本人有强迫症状,建议你接纳自己的强迫症状带着症状去积极的生活寻求积极的成长和变化,也可以申请家庭心理医生的帮助。你最应该做的是把心放平顺其自然,这一点至为重要。强迫症就像在冰面上骑自行车,你越用力摔得越狠。又像一个弹簧,你越是摁它,它就越弹的高,你不动它,它倒自己静止不动了,你的强迫症和这个弹簧原理差不多。以后什么都不要刻意去控制它抑制它,顺其自然就好。
    心理分析:根据你的描述,你有强迫性思维和强迫性行为二种症状倾向,建议去心理诊所或医院进行治疗,通过改变思维认知,逐渐弱化强迫性症状。心理指导:建议目前采用药物和心理辅导相配合的方式来进行治疗。强迫症是一种心理疾病,积极主观的去面对困难,改变和调整认知与行为,症状就可以逐渐消除。比如,当出现强迫性思维时,顺其自然,不要刻意控制,想完一遍后心理告诉自己:这是我的想法,这件事我已经想好了。然后分散注意力去关注别的事情,如果控制不住再想,想完后依然告诉自己,这是我最好的想法。强迫症的去除是需要逐渐从次数上递减的,不能过急过快,欲速则不达。
  • 青少年怎么提高逻辑思维

    青少年怎么提高逻辑思维,我今年初二,理科不好,不够聪明,我想提高逻辑思维,能提高吗   查看解答
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    有一个理论叫做斯佩里左右脑分工理论,您可以自己查一下,左右脑分工是不同的,人的左脑主要从事逻辑思维,右脑主要从事形象思维,您可能是右脑思维型,更具有创造性和想象力,其实不必强求。
    长期以来,由于受应教育的影响,学生学习物理的方法就是多做题,沉浸在题海里,就像大多数的参考书也就是取名叫“题海”,学生为了在考试中得到好成绩,做得最多的事就是背公式、背定律、定理,对同一种计算题反复打磨,最终来达到考试高分的效果。传统教学下,往往有一套定格的思维模式把学生的思维框定在机械的思维界域内,学生独立思考问题的能力也僵化了,日久天长就养成了思维的惰性和依赖性。
    病情分析:你说的这种情况有可能是大脑的问题,导致出现逻辑不好的情况。 平时注意饮食要增加营养,多进行太阳穴的按摩调理,也可以使用益智仁酸枣仁柏子仁远志调理。
    病情分析:想要拥有逻辑思维能力,你必须养成一个习惯,就是记笔记。通过笔记本这个辅助工具,让你的大脑起码能够分析较为复杂的逻辑关系。所有的需要深度思考的人都不可避免的要这样做,没有例外。因为没有办法,我们的祖先就只留下这样的大脑硬件给我们。我建议你分类记笔记,在不同的领域记录不同的数据和思想。最后就会形成系统化的知识体系。
    病情分析:结合具体情况,提高逻辑思维是需要养成一些良好生活习惯,保持精力充沛等, 建议这样情况可以多吃一些富含维生素丰富食物,同时适当增加身体健康锻炼,养成良好生活作息利于大脑思维活跃,平时还需要多加强阅读能力,利于提高记忆力,
  • 学生语言思维

    本人性别男,今年29岁, 如何发展学生的思维如何发展学生思维能力?怎样的教师语言可以促进学生思维的发展如何培养学生良好的思维品质 查看解答
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    抓住知识间的内在联系,发展学生思维。系统性、逻辑性是数学的主要特征之一。数学本身的知识间的内在联系是很紧密的,各部分知识都不是孤立的,而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学,只有根据学生的认知特点,引导学生按照思维过程的规律进行思维活动,才能提高学生的思维能力。为此,教学应从较好的知识结构出发,把教学的重点放在引导学生分析数量关系上,依据知识之间的逻辑关系和迁移条件,引导学生抓住旧知识与新知识的连接点,抓住知识的生长点,抓住逻辑推理的新起点。这样就自然地把新的知识与已有的知识科学地联系起来。新的知识一经建立,便会纳入到学生原有的认知结构中去,建成新的知识系统。 2014-08-18
    暴露思维过程,发展学生思维。暴露思维过程是发展学生思维的有效手段。教学活动中,师生双方都必须充分暴露思维过程。教师要经常把自己置于困境中,然后再现从中走出来的过程,让学生看到教师的思维过程。学生自己动脑、动手,在尝试、探索的过程中,鼓励学生发表自己的看法,充分暴露学生的思维,通过多维的交流,从而找到解决问题的方法。我们要在暴露学生思维的过程中,评价学生的思路,改善学生的思维品质,着重培养思维的敏捷和灵活,使他们在分析中学会思考,需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设、对比等中求得简捷,在运用中变得灵活,在疏漏后学得缜密。 2014-08-18
  • 怎样提高大脑思维活跃度。

    (男 , 17岁,怎样提高大脑思维活跃度。我是学生高中了,但是一做题总感觉大脑有什么东西压着,不能充分做出思考,可以解答么? 查看解答
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    提高大脑思维力,要从多方面着手,第一点,饮食上,第二,作息时间要有规律,睡觉质量好,第三勤动脑,多思考不能等发现反应迟钝在治疗,而应提前改善脑供血,预防动脉硬化。并多运动,多用脑,要在你头脑清醒精力较充沛的时候先看先做你觉得最难记的或者最难做的事
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